Durante tres jornadas (22-24 de febrero) hemos podido disfrutar de 11 ponencias y una gran variedad de comunicaciones educativas en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad da Coruña.
También se dieron todas las circunstancias para compartir entre todos los asistentes las actividades, ideas o experiencias que están poniendo en marcha en sus respectivos centros o Comunidades Autónomas. Sin lugar a duda ha sido muy enriquecedor.
Durante el Congreso se hizo entrega de los Premios Educa Abanca 2017 que reconoce a los mejores docente de nuestro país. Mi más sentida enhorabuena a todos ellos y también a todos los profesores o maestros que diariamente trabajan por todos los rincones de España tratando de mejorar el sistema educativo español y que por diversos motivos su labor no es tan explícita.
A continuación voy a tratar de resumir lo expuesto en las 11 ponencias principales:
Conferencia 1: “Proyecto MIAC”. Maestros Innovadores, Alumnos Competentes
Roberto Busquiel y Jorge Lago
Es un entorno digital o plataforma para servir de ayuda y compartir educación. Pretende ser un lugar donde todo el mundo se pueda ver reflejado.
El portal miaceduca.es presenta Recursos, Entrevistas, Proyectos,… para compartir con todos los profesores.
Pretenden estar cerca de donde se enseña y donde se aprende, porque cuando enseñar es una arte, aprender es un placer.
Conferencia 2: “Cerebro, emoción y educación”
Francisco Mora Teruel
Hablaré del cerebro y de ahí pasaremos a la emoción y de ella saldrán tres aspectos fundamentales para la educación: Curiosidad, atención y tiempos atencionales
El conocimiento nos lleva a la libertad. Somos producto de nuestro cerebro en interacción constante con el cuerpo y el medio que nos rodea.
Llegará el momento en el que para educar será indispensable saber como funciona el cerebro . Por ejemplo, la imaginación surge en la infancia y mas tarde el pensamiento crítico.
Los seres humanos somos mentirosos, deshonestos por lo que debemos cuidar los valores desd edades mtuy tempranas, así como la impulsividad, la escucha activa,la autoestima.
Libertad, dignidad, igualdad, nobleza, justicia, verdad, belleza, felicidad son valores a trabajar desde los 7 años y la base fundamental de todo esto es la emoción.
La emoción es la energía que mueve el mundo y nos empuja a interaccionar con los demás. La función principal del cerebro es mantenerte vivo. No hay razón sin emoción. Debemos ser conscientes cuando tenemos una emocion.
La diferencia entre los animales y los humanos cuando somos atacados es que nosotros somos conscientes de que tenemos miedo. Todos respondemos igual: corremos, nos ocultamos, nos enfrentamos, pero solo nosotros sentimos miedo.
El mundo lo vemos a través de las gafas emocionales de nuestro cerebro.
El ser humano es lo que la educación hace de él.
La curiosidad es el chispazo emocional ante la monotonía que es innato, y nos hace siempre investigar. Es homeostática, depende de nuestros cuerpo. Sin ella no hay atención, y sin ésta no hay conocimiento.
Es importante transmitir curiosidad en el aula. Una investigación solo tiene sentido a partir de la curiosidad por el conocimiento. Por eso es indispensable que en la universidad se investigue humanística y científicamente. Hay diversas curiosidades (percepctiva,ejecutiva, epistemiológica,…).
La atención funciona como fogonazos, no es un continuo. Hay varias atenciones: base (al despertarte), alerta, holística o creativa, ejecutiva, digital
El tiempo atencional es de 10 a 20 minutos para que su rendimiento sea completo. Es necesario que en una clase cada 10 minutos distraigas a los alumnos durante 1 minuto con una imagen u otra cosa, pues es la única forma que puedan seguir atendiendo con rendimiento durante todo el tiempo que dura la clase.
Se esta creando una red digital atencional que es rápida en contrapunto con la ejecutiva (toma de decisiones) que es lenta.
El cerebro humano no ha cambiado en los ultimos 10.000 años, ni tampoco el genoma humano, pero asi el ambienoma y aqui la educación juega un papel fundamental.
El juego es el disfraz del aprendizaje. Durante el juego el niño está aprendiendo programas motores que usará a lo largo de su vida.
Conferencia 3: “Integración a través del deporte”
Jero García, boxeador y hermano mayor
En la vida podemos engañar a quien queramos pero nunca a nosotros mismos.
Tras la derrota en un combate, en el que pudo controlar las emociones y luchó bien, se sintió feliz, se emocionó y le llevo a curiosear por qué y se puso a investigar. Descubrió que liberar endorfina te lleva a la felicidad instantánea y la serotonina a la paz. Así llegó a los valores y su necesidad para vivir en felicidad y en paz. El boxeo le insufló 5 superpoderes: constancia, sacrificio, disciplina, motivación y pertenencia al grupo.
Mis héroes han sido los niños que a pesar de padecer calamidades han podido superarlas.
Conferencia 4: “De la sociedad del conocimiento a la sociedad del aprendizaje”
José Antonio Marina
Un maestro no debe ser experto en enseñar sino expertoen que los alumnos aprendan. Hoy en día quien educa no es el maestro, es el Centro por ello debemos colaborar entre nosotros. Además los centros no están aislados, deben formar redes.
La memoria es el órgano del aprendizaje y debemos practicarla. Se oye: no podemos hacer nada sino estamos motivados para ello, pero la profesionalidad se demuestra cuando se hacen bien las cosas cuando no te apetece hacerlo.
En su libro “El bosque pedagógico” explica que recibimos mucha información que nos lleva a pensar que estamos en ebullición en el mundo de la educación. Así hemos pasado de la sociedad del conocimiento a la sociedad del aprendizaje. Nos encontramos hacia una sociedad del aprendizaje y los responsables, por tanto, somos nosotros, los profesores, profesionales de la educación. El 65% de los trabajos que nuestros hijos van a acceder en el futuro no se sabe cuales son, por lo que necesitamos saber qué y cómo enseñamos.
Sigue en vigencia la ley universal del aprendizaje: toda persona, institución o sociedad necesita aprender a la misma velocidad que lo hace su entorno y si quiere progresar necesita aprender a mas velocidad.
¿Para qué vas a aprender si lo puedes encontrar? Un burro delante de internet sigue siendo un burro. Y una vez que lo encuentra, ¿qué?
La tecnología debe estar al servicio del aprendizaje, por ejemplo para poder llevar varias velocidades dentro del aula segun la velocidad de aprendizaje de nuestros alumnos.
Mindfulness, gritt, flujo emocional, constancia, inteligencias múltiples, ABP, AC, TbL,… hay multitud de metodología, ¿cuáles pongo en práctica? Necesito consejos de un experto.El profesor es un estratega educativo para poder elegir la mejor técnica que existe según los alumnos que posea y el momento que lo ponen en prácticas. Si no elegimos bien, los alumnos van a tener ganas de aprobar y no ganas de aprender.
El objetivo que tiene la educacion es desarrollar el talento de nuestros alumnos. Talento (inteligencia que se usa bien) es la capacidad de elegir bien las metas y buscar la información necesaria, gestionarla y ejercitar virtudes de la acción para conseguir esas metas.
La única manera que sabemos que podemos ampliar la inteligencia de nuestros alumnos es ampliando sus capacidades de acción para asimilar hábitos mediante la puesta en práctico de los mismos. Así habrá hábitos que se desarrollan automáticamente y nosotros podremos dedicar tiempo a aprender otras cosas.
Estamos en el momento de los docentes pues somos los protagonistas de la sociedad del aprendizaje. No estamos cuidando nuestro futuro, debemos investigar cómo aprenden mas y mejor. Así podremos escribir como epitafio, lo que hizo Max Aub, es decir, “Hice lo que pude”. Hagamos cada uno lo que podamos dentro de nuestras aula por nuestros alumnos, de nosotros depende el futuro de nuestra sociedad.
Debemos hacer ver a los políticos que Un sistema educativo no cambia cuando cambia una ley sino cuando cambia algo dentro del aula. Los alumnos traen la sociedad a nuestras aulas.
Conferencia 5: Lessons learned from Finnish Education
Jari Lavonnen, Facultad Educación universidad de Helsinki
Contexto de la educacion en Finlandia:
– Ecosistema de educación: es a largo plazo y todos los factores que influyen en la educación colaboran y existe una gran confianza en ellos, por lo que invertimos menos tiempo en el control.
– Igualdad: todos deben tener las mismas oportunidades. Es gratis e incluye libros, comidas, sanidad,…especial importancia con alumnos con NEAE.
– Calidad a través de la descentralización: se trabaja a nivel de colegio y los profesores son los responsables del curriculum y su evaluación.
Es importante la necesidad de creer en los alumnos y en su autoestima. La creación de un nuevo curriculum lleva 10 años: últimamente estan especialmente focalizados en la tecnología, cambio climático, diversidad y economía.
Tuvieron en cuenta las competencias que debia tener el alumnado para el futuro.
Nada se podría hacer sin la ayuda de los profesores,en los que se confía pues han recibido una gran preparación. La evaluación está dirigida a la mejora y son los profesores los responsables de hacer el seguimiento.
En Finlandia se centran mas en el proceso, ¿cómo se aprende?, que en los contenidos finales, ¿qué se aprende?. Si queremos que este curriculum tenga éxito debemos tener en cuenta tres grandes factores:
-Todo el mundo participando en la creación del curriculum
-Cultura de colaboración apoyados por los equipos de liderazgo de la escuela
-Profesores bien formados. Compartir la vision por parte de todos los involucrados es indispensable para realizar cualquier cambio del sistema educativo.
En Finlandia es importante en educación: mas profesionalismo menos burocracia, sistema de larga duración y menos ideas políticas, descentralización mas importante que estandarización, confianza mejor que inspección, colaboración mejor que competición, entorno no hierático.
Ponencia: “Del Mobile Learning a la analítica de datos”
Raúl Santiago
¿Que es innovación? Necesitamos creencias, pues no las tenemos, y entonces solemos aplicar recetas. Por ello debemos innovar para ser conscientes de lo que funciona en cada edad.
El Dr. John Hattie ha realizado un estudio sobre 800 estudiantes para saber los factores que hacen que los niños aprendan
Si todos reconocemos estos factores como los mas imfluyentes en el aprendizaje de un niño porqué no lo hacemos. Lo podemos resumir en 3 dimensiones: social, cognitiva, motivacional
Ahora solo nos queda hacerlo y para ello nos da seis claves para la Innovación en Educación:
1. Aprendizaje ubicuo: dispositivos en el aula, ¿cueces o enriqueces?. Existen diversas maneras de utilizar dispositivos móviles en el aua: como una herramienta de investigación, de comunicación, para la interacción, para la individualización, de gestión, … Las tabletas en el aula no es innovación pero el mobile learning con redefinición de espacios SI
2. Metodologías activas
El flipped classroom no es una metodología, es una herramienta que te da tiempo. Para que las metodologías activas sean útiles debemos definir bien los objetivos de aprendizaje y la evaluación.
Trabajo por proyectos no es innovación pero Aprendizaje basado en proyectos SI
3. Sacar todo el partido a las (micro) analíticas de aprendizaje. Son las acciones individuales del usuario.
Puedes obtener gran feedback con Socrativ u otras aplicacionespara dar evaluacion formativa. Debemos analizar los resultados, hacer una radiografía de como va la clase.
No usar los datos obtenidos de socrativ, kahoot no es innovación, pero emplear los datos para transformar el aprendizaje SI
4. Alinear la innovación con tecnologías y con lasmetodologías
La competencia digital tiene 5 áreas:
No comenzar procesos de innovación basados en tecnología sin ponerla al servicio de la metodología. Debemos alinear tecnología y metodología.
Si no eres consciente del efecto del cambio no es innovación si has planificado SI
6. Reflexión con frecuencia
Ponencia virtual “El futuro de la educación”
Mark Prensky
Los alumnos necesitan nuestra ayuda para llegar a ser las personas que ellos quieren ser, y no solos las personas que nosotros queremos que sean. Dos cosas impiden nuestro avance:
1. Aprendizaje no es lo mismo que educacion ni siquiera es el objetivo, es el medio para que lleguen a ser buenos, eficaces, para mejorar el mundo.. debemos centrar en que logren mas que aprendan.
A nuestros niños les faltamos al respeto, les subestimamos y les infravaloramos, incluso les tratamos como si fueran nuestras mascotas. Necesitamos verlos como personas concerebros extensos y conectados todos juntos, con capacidades nuevas:
Debemos aprovechar mejor el talento de nuestros alumnos, debemos empoderarlos. Esto implica un gran cambio de perspectiva.
Es mas que un perfeccionamiento, requiere cambios en el pensamiento.
2. Mas allá de la reforma, ¿cómo llegar?
Primero, una nueva perspectiva del mundo.
Estamos educando a alumnos diferentes para un mundo diferente
Segundo, una nueva perpsectiva de los alumnos
Son mas talentosos, pueden hacer mas cosas y colaborar conjuntamente.
Tercera, perspectiva de automatización
Debemos mantener y fomentar algunas habilidades humanas como la singularidad, pues somos únicos y aplicarlas para mejorar el mundo. Enseñar se debe convertir en preparar y empoderar para resaltar la singularidad de cada niño. Los niños necesitan trick (confianza, respeto, independencia, colaboracion y amabilidad). Además de empatía y apoyo.
Los niños de hoy en día están llenos de:
Imaginación, creatividad, innovación, pensamiento emprendedor
Una educación que empodere a los alumnos para su futuro.
Ponencia El deporte como herramiento para cambiar el mundo.
Lucila Perez. Acción contra el Hambre
Un niño malnutrido durante los primeros 1000días tendrá retraso físico y psíquico, pues el numero de conexiones sinápticas es mucho menor y este proceso es irreversible.
Hoy en día tenemos los medios para acabar con el hambre. 1 niño cada 6 segundos muere por desnutrición en el mundo.
Proyecto La carrera contra el hambre
www.carreracontraelhambre.org
“La cabeza es redonda para que el pensamiento pueda cambiar de dirección”
Ponencia “Aprendo porque quiero”.
Juan José Vergara
Los jóvenes se motivan cuando son promotores de parte del contenido.
Los jóvenes construyen su identidad en la red y la enseñanza tiende a hacerles uniforme.
Hasta los 6 años los niños se lo pasan bien en la escuela porque el currículo tiene tres partes: sobre autoconocimiento, las relaciones con los demás y la expresión artística y comunicativa. A partir de ahí dejan de hablar del alumno y pasan a hablar de química, matemáticas, historia,…
Cuando realizamos ABP retomamos al alumno como persona y aprende hacer preguntas.
¿Qué dice el curriculo del alumno?
Aprender es cumplir tus sueños y como docente ¿cuál es tu sueño? Deberíamos ser atrapasueños.
¿Cómo lo hacemos?
Una metodología es una receta, por lo que deberíamos de apartar ese concepto y centrarnos en el Método, pues es tuyo.
-Cuestionar el espacio y el tiempo, debemos transgredir el espacio.
-Aprender juntos, pues somos seres sociales
-Debemos darle utilidad a lo que enseñamos, los alumnos quieren ruedas que rueden. Llevar los contenidos a un contexto real.
-Generar un vínculo emocional con lo que aprendemos.
-la evaluación es la provocación absoluta a la reflexion. Calificar no es evaluar.
-Aprendemos porque somos depredadores de historias.
El ABP pretende presentar a los alumnos la enseñanza como una aventura, y el alumno seria el héroe.
Sólo se enseña lo que seduce y sólo se aprende lo que emociona.
Ponencia “¿Es posible poner de acuerdo al Coyote y al Correcaminos?”
Angel Pérez Pueyo
Grupo Actitudes
Problemas prioritarios
1. ¡Mamá he sacado un 4!
Resultados exámenes profesor exigente (asignatura dura) y profesor blando (asignatura maría)
2. Valoración del esfuerzo
3. Incoherencia competencial
4. Ambiente competitivo en entornos cooperativos ¿inclusión?
5. Alumno=tiempo=actividad (falta de autonomía y autorregulación)
6. Metodologías ¿activas?
Mas bien son ideas activas. Pues damos vueltas pero no centramos y como el coyote estamos a punto de llegar pero caemos.
7. Evaluación =calificación
El primer cambio debe ser la evaluación formativa para que el proceso de aprendizaje sea real. Preparar a los alumnos para qué se les va a valorar antes de empezar con concreción.
Modelo Integral de Transicion Activa hacia la Autonomía (MITAA)
No todos los niños deben hacer lo mismo a la vez ni al mismo tiempo.
Planificar el trabajo es necesario para poder atender la diversidad y la singularidad dentro del aula.
Como despedida quisimos plasmar en una foto el encuentro de profesores canarios, entre los que se encontraban cuatro de los docentes premiados. Enhorabuena
No quiero dejar de felicitar a todo el equipo educativo del Colegio Calasanz-PP. Escolapios de A Coruña que tuve la oportunidad de visitar. Durante hora y media su director, Juan Pablo, me acompañó a ver sus instalaciones y, desde el primer momento, se respiraba amor por el trabajo que se realiza y que se hace visible en todos los rincones: rúbricas del pensamiento, estructuras cooperativas, códigos QR, proyectos interdisciplinares (“Los guardianes del Conocimiento” en el que está inmerso todo el centro). David (la clase por el tejado), Soraya, Fabiola, Javi, Almu, Vane, Mónica y Ana me han demostrado que todo es posible, que la imaginación no tiene límites, que los sueños se hacen realidad y que su pasión,perseverancia y talento empoderan a sus alumnos para mejorar su presente, nuestro presente, su futuro, nuestro futuro. Muchas gracias y enhorabuena.
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