Durante cuatro días hemos disfrutar de conferencias muy motivadoras y que te abren los ojos del aprendizaje hoy en día a través de los mejores expertos mundiales. Pero por encima de todo lo que hemos podido ver y escuchar, me quedo con lo que hemos podido compartir con más de 3000 docentes provenientes de todos los lugares del planeta.
En ella he podido disfrutar de fantásticos reencuentros con Montserrat del Pozo, Robert Swartz, David Perkins, Richard Gerver, María Acaso, Bruno della Chiesa, Viridiana Barban, Iciar García, Javier Bahón,… y dialogar con compañeros como Sonia Díaz, Nuria Miró, Arantxa Carrillo, Judith Álamo, Gladys Clavijo, Irune Zárraga, José Luis Moreno, … Ha sido una experiencia inolvidable y repleta de anécdotas como los encuentros con Brendan Spillane y Mar Romera. Además he podido conocer a Javier Romero, Lane Clark, Guy Claxton, Arthur Costa, …
Enhorabuena a toda la organización por el magnífico trabajo realizado, en especial, a Javier Bahón de Tuinnovas y a las escuelas COAS y, por supuesto a la gente de Bilbao que tan gratamente nos acogió.
Martes 30 junio
Plenario 1
Arthur Costa
1 Pensar mejor
No enseñamos a los niños a pensar. Debemos enseñar a crear hábitos de la mente: escuchar, persistir, comunicarse, asumir riesgos, resolver problemas, … Darles el vocabulario para expresar sus emociones
2 7 Estrategias para mantener la mente de los estudiantes comprometida:
1. Generar tareas ricas y abiertas que les haga pensar
2. Marcar objetivos amplios y explícitos
3. Integrar con otras materias: proyectos interdisciplinares
4. Contar experiencias interesantes a los alumnos
5. Alentar al estudiante a moverse, transformar
6. Crear ambiente donde el alumno pueda adquirir riesgos, desarrollar su creatividad, preguntarse, permitir fallar, pues con el fracaso se aprende
7. Dar tiempo para planificarse y reflexionar
3 Metacognición
Pensar sobre cómo has pensado
4 Necesidades humanas
Las dos necesidades de los humanos son autonomía y compartir con los demás.
5 Piensa en grande
Plenario 2
Guy Claxton.
Libro How children succeed . Paul Tough
Los niños con éxito son aquellos que han sido ayudados a ser resilientes, imaginativos, curiosos, lectores entusiastas. Y además hacen mejor los test.
3 características o cluster de los hábitos q todos debemos tener : autocontrol, sociabilidad y aprendizaje (responder adecuadamente al éxito y al fracaso).
Algunos de los hábitos esenciales del s. XXI q deberiamos promover en nuestros alumnos:
– Organizar y diseñar su propio aprendizaje. Debemos enseñarles a q sean capaces de pensar como un profesor en ese sentido (planificar, desrrollar con responsabilidad, evaluar,…)
– Pensar sobre la marcha. Ej: cambridge enterview, por que las ruedas son redondas?
– Persistir aunque tengas obstáculos
– Gestiona tu atención
– Plantearte y chequear la informacion q recibes, tener espiritu critico
– Crea grupos de trabajo efectivos
Hacer un PMI: plus (positivo, beneficio), minus (negativos, dislikes), interesting (quedtioning, wondering)
Cultivar hábitos de aprendizaje depende de: cómo hables, qué comunica y qué ignoras, cómo diseñas las actividades, los espacios y los tiempos. Una cultura es un alimento para el crecimiento nutritivo.
Cultivar la curiosidad para ello los espacios deben fomentarla (wonder wall), cultivar la auto evaluacion ( fabriquen las rubricas de su propia evaluación
Comunicación José Antonio Marina
Hacking your brain:
Habitos, destrezas, rutinas, inteligencias multiples son compatibles? Pedagogia de la hamburguesa: demasiados ingredientes en el mismo pan y ya no sabes qué estás comiendo.
Nos han ido introduciendo demasiadas pedagogías:
Gestalt: perfeccion y aprendizaje inside
Behaviorismo Skinner
Cognitivismo Gardner y Sternberg
Emotional Goleman
Dinámica: motivación. Freud
Psicología positiva: felicidad y bienestar. Seligman y Peterson
Debemos tener una teoría integrada de la inteligencia:
Personalidad heredada (temperamento). Personalidad aprendida (carácter) y personalidad aplicada ( proyecto de vida).
Asísurge una teoría unificada que engloba todas las anteriores: la Inteligencia ejecutiva.
Voluntad es la capacidad de darnos ordenes a nosotros mismos y cumplirlas.
La parte ejecutiva dirige las metas por eso el ABP tiene tanto éxito. Otras son mantener el esfuerzo, fijar la atención, la meta cognición,…
Las Funciones ejecutivas son: Activar el cerebro, Control del impulso, fijar metas, flexibilidad, mantener esfuerzo, buscar en la memoria, metacogmicion
Miercoles 1 de julio
Plenario 3
Robert Swartz
Teaching thinking and learning at the school, compaginar ambas debe ser una gran meta para todos.
Cambio hacia las distintas formas de aprender. En el s. XXI hay tres importantes competencias: pensar, comunicar y colaborar
¿Por qué debemos enseñar a pensar si todo el mundo piensa? La mayoría de nosotros no pensamos o no lo hacemos correctamente (superficial, hasty, narrow, fuzzy, sprawling) y eso nos lleva a equivocarnos muchas veces. Además en la escuela se potencia la memoria sobre el pensamiento.
¿Qué es una destreza del pensamiento? Engaging in a type of thinking skillfully. Lo podemos hacer de dos maneras: a través de un curso específico donde se enseñen las destrezas o bien por infusión, es decir, integrando estas destrezas en el curriculum. La infusión tiene dos objetivos : ayudar a los alumnos a desarrollar las competencias para que las puedas usar el resto de su vida y mejorar su aprendizaje.
Un buen pensador es curioso, de mentalidad abierta, busca la verdad, quiere comprender y ser comprendido.
Debemos pasar de las aulas centradas en el profesor donde los alumnos son pasivos a las que tiene al estudiante como centro de su propio aprendizaje.
6 consejos para el TbL:
– Co-construcción
– Pensar con destreza en las distintas partes del currículo: historia, ciencias, lengua,…
– hacer pensamiento social, interactuando con otros
– Usar organizadores gráficos para trasladar tus ideas al papel
– la clase como conjunto debe pensar
– Pensar sobre como piensan, metacognicion.
Comunicación Bruno della Chiesa
Parte 1 Neuroeducacion
Con la neurociencia, a pesar del poco interés inicial, aparecen los neuroadictos, los neurocharlatanes, los neurotraficantes (segregaciones étnica, sexual,…), los neurosecuestradores.
Neuromitos: se siguen desarrollando y sobreviven con fuerza
La ciencia nunca te dice lo que tienes que hacer, simplemente indica como te puede ayudar a tomar decisiones. La neurociencia no pretende reemplazar la psicología, pedagogía, filosofía sino añadir alguna luz más al mundo de la educación.
Libro: La comprension del cerebro. Bruno dellaChiesa y OCDE
Languages in a global world. Bruno della Chiesa
Parte 2
Motivación para aprender lenguas y familiarizarse con culturas diferentes
Ej, torre de babel.
Hemos pasado de un mundo donde hablar inglés era una ventaja a otro donde no hablarlo es una desventaja. Quizás en un futuro no saber chino sea una desventaja.
Hacia una conciencia global según las pautas del cerebro:
0D punto, 1D linea, 2D plano, 3D 3 D
0D información, 1D conocimiento, 2D habilidades, 3D know-how
0D fonemas y grafemas, 1D morfemas, 2D frases, 3D discursos
0D hechos o percepciones, 1D moldes o representaciones, 2D comportamientos, 3D hábitos
Goethe dijo “quien no sabe hablar otros idiomas, no sabe nada de su propia lengua.”
Pero existe un nivel -1 en el lenguaje que es el potencial q posee el humano para aprender una lengua a través de un hábito universal y la conectividad cerebral sinaptica hacia el aprendizaje
Lo importante no es seguir las reglas sino conocerlas.
Empatía, ética y educación: educar es humanizar
Miedo de los gobiernos que se creen superiores (Inglaterra, Francia, Japón, USA) en que sus jóvenes aprendan otras lenguas pues se abrirán a otras culturas y países.
Las diferencias entre cómo se diferencian los cerebros a lo largo de la vida: natural, cultural, combinación de ambas.
Debemos promover la empatia: Educar es humanizar (Paulo Freire)
Comunicación Rabbi Rafi Feuerstein
Instrumental Enrichment: test your mental habilities.
Habla sobre cómo cambiar el nivel de los alumnos. Las respuestas típicas cuando un alumnos falla son excusas y el profesor le habla de la próxima vez intenta prestar atencion, concentrarte,… Y no funciona porque es muy general, no es claro y preciso, no llevamos una estrategia definida.
¿Por qué es dificil realizar un cambio?
Los alumnos no tienen estrategias para leer preguntas y respuestas antes de responder, mantener la calma antes de pegar. Por ello debemos cambiar la forma de instrucción para cambiar sus estrategias.
3 fases de pensamiento:
– Input: active vs pasive. Explicación que puede ser pasiva o activa segun el ponente decida
– Output: active vs pasive
– Elaboración: Elaborar es comprender, conectar
What is dilexia? Un disléxico se siente como yo con la práctica de unir los puntos y los peces. Otros los ven fácil porque usan estrategias y yo fallaría una y otra vez y me sentiria frustrado como el niño disléxico (a veces no lo son sino que no tienen la información correcta). Es necesario dar estrategias para mejorar de forma efectiva. Desde la primera sílaba ya creen que es la misma palabra como nosotros a través de los ojos queríamos hacer el pez. Hay estrategias
Debemos ir primero a la elaboración q al input: primero analizar el problema, leer las cuestiones, buscar la llave (no es la respuesta). Debes invertir mas tiempo al principio en buscar una estrategia, un plan,… como dijo Artur Costa utilizar hábitos mentales. Primero debemos interiorizar el dibujo para poder crear representaciones mentales.
Www.feuerstein-institute.org
Rafifeur@netvision.net.il
Plenario 4
Robert Sternberg.
Los resultados de los test no miden todas las inteligencias. Así los niños de zonas urbanas rinden mejor en test de inteligencia académica pero los niños de las zonas rurales les superan en test de inteligencia práctica
La diferencia está en que no se valoran todas las inteligencias y en muchas ocasiones para la vida es mejor la inteligencia práctica.
Las habilidades intelectuales prácticas puden ser mejor predictor de la salud que la académica.
Plenario 5
Lane Clark
3 preguntas
1. ¿Hay alguna diferencia entre conocer y aprender?
Información- Conocimiento – comprensión
Regurgitación creativa
2. ¿Cómo puedes usar lo que aprendes para mejorar tu vida y la de los demás?
3. ¿Cómo es aprender fuera respecto a aprender dentro de la escuela?
¿Estamos preparando a nuestros alumnos para su futuro o nuestro pasado?
Para empezar a enseñar deben estar profesor y alumno en el mismo interés. El interés debe estar al principio y no al final para que sea relevante. Por eso es importante la inmersión en lo que aprendemos. Si es así el aprendizaje proviene de las propias preguntas que generan los alumnos porque quieren saber y se convierten en el conductor del aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso de pensar e indagar:
Inmersión – Dejar fluir preguntas – Planificar – Investigar, organizar e internalizar – Parar y pensar – Idear, como comunicar y so what?-Celebrar e innovar – Evaluar
No estamos enseñando anuestros estudiantes cómo aprender sino les damos aprendizaje.
Office@laneclark.ca
Comunicación Mar Romera y Tonucci
Cuentan un cuento donde los niños son el centro
Comunicación Ewan Mcintosh
Comunicacion eficaz
Participa, Inspira y haz posible
“Knowledge is power” Francis Bacon
Debes formarte en Design thinking, pero hay q tener cuidado con:
– Contradicciones What
Es necesario llevar más humor a la escuela.
– Tensiones How
No tenemos tiempo para hacer todo, por lo tanto no podemos cambiar. Es interesante poder tener un corcho que sirva para ayudar a sus alumnos a resolver sus preguntas con post it.
– Sorpresas. Why
Con perseverancia puedes conseguir sorprenderte de lo que puedes llegar a alcanzar.
Cuando se presenta una sorpresa hay diferentes formas de actuar, cuando solo pones el focus en una cosa y pasa algo extraño te puede desconcentrar totalmente o tomarlo como oportunidad.
Start it, ship it. Comienzalo, siguelo
Learn from your fail (first attempt in learning)
Ewan@notosh.com
Jueves 2 julio
Plenario 6
Jeff Clanon
Liderazgo
Tradicionalmente es una postura, una actitud. ¿Por qué es importante tu postura en el liderazgo?
El exito de una intervención depende de la condicion interior, la postura, del que interviene. Por eso en determinadas ocasiones es necesario cambiar la postura. La postura no es siempre importante, pero si lo es para una reunión o evento que quieres salga bien.
A veces es necesario si tu postura no te ha ayudado en una situación cambiarla para conocer la reacción a la misma y si ha resuelto positivamente el problema. Evidentemente debes pensar en el impacto q puede provocar.
Proceso para activar una postura:
– Awareness, tomar conciencia de tu estado de ánimo mental y postural ( state of mind y body)
– Intention, cual es la postura que podría tener una influencia mas positiva
– Attention, antes de tener la interacción pon atención en tu postura
– Embodiment, permite que las posturas emerjan, es decir, puedas cambiarla según pueda devenir la reunión para conseguir un resultado positivo.
Plenario 7
Richard Gerver
Change
Comunicación Carrie James
Desconectados: imvestigando el pensamiento ético y moral en la vida digital.
Los medios digitales puedn ser usados para mal y para bien. ¿Esta tecnología puede determinar en quién te convertirás?
Hay 5 lineas éticas: identidad, credibilidad, intimidad, propiedad (propietario y autor) y participación. En esta época estas líneas se han vuelta mas significativas.
Cualidades de los medios ambientes digitales:
Participativo, asincronizado, basados en datos, anonimato, gran conexión, persistencia, replicabilidad y capacidad de ser buscado, público
Nuestor hábitos de conectividad: ¿Cómo tratamos a otro online, cómo respondemos? Debemos enseñar a usar hábitos de comunicación que no sean agresivos
Play nice: Muchos utilizan las redes sociales para atacar a gente ya que no se atreven personalmente.
Its a community: cuando tratas mal a alguien en una red nos afecta a todos
Will I get into trouble: las primeras consecuencias negativas que piensan es que se pueda enterar el profesor o padre.
Its just the internet: algunos creen q cuando escriben algo online es para reirse y no se sienten responsables; se sienten q no pieden hacer nada.
Habilidad vs sensibilidad vs inclonación
Thinking shortfalls: blind spots and disconnects. Se observan fallos de sensibilidad
Debemos tratar las cualidades, los hábitos de conectividad, las normas y tener modelos o dar mensajes
¿Qué podemos hacer para concienciar de la conectividad?
Mentalidad de las implicaciones de mis acciones online
Disposiciones éticas: sensibilidad ética (pensar sobre dilemas, respetar la privacidad de otros?, tweet or not to tweet?, para alertar del alcance de estas situaciomes); motivación ética (reflejar responsabilidades, uno-amigos y familia-comunidad) y agencia ética (desarrollar respuestas a través de los mismos medios sin agredir pero defendiendo con los mismos medios audiovisuales)
Comunicación David Johnson
Introducción al aprendizaje cooperativo
Life is give and take. Cooperation is give and take
Introducción
3 formas de hacer: competitivo, individual y cooperativo, este uñtimo es el mas poderoso
Activo, talking y conectado
¿Qué es aprendizaje cooperativo?
Ej Formar grupos de 3. Buscar rectangulos
El propósito es hacer a cada miembro del grupo más fuerte individualmente. Lo importante no es el resultado sino la estrategia. Al final firmas el resultado y dices: estoy de acuerdo, puedos obtenerlos y se q mis compañeros también.
Ventajas del AC respecto al individual: correlación positiva, cuando uno lo sabe lo saben todos; remamos juntos; objetivo grupal, compromiso y evaluación.
Como funciona? 5 elementos básicos:
Interdependencia positiva, responsabilidad individual, interaccion simultanea, habilidades interpersonales, evaluacion grupal
Plenario 8
Brendan Spillane
Liderazgo: leading a team of leaders
Cada punto de vista es la vista de un punto. Estamos formateados según dónde y qué hemos vivido
Debemos estar conectados como el niño con su padre leyendo un libro, y dirigir las energías al mismo foco.
La mayoria de las veces pensamos solos. Lo que uno quiere decir no es lo que el otro esta oyendo.
¿Por qué hay tantas diferencias entre la intención y el impacto del líder? A veces las personas son bonsais
¿Qué estas haciendo con todo el extra time q te ha dado la tecnología? Jajaja, nos engañaron. La forma q estamos trabajando no es trabajo, el trabajo ha empezado por perseguirnos a casa.
La sabiduria nos ha metido en el lideazgo
¿Qué debemos aprender de aquellos que han demostrado que la intención y el impacto están alineadas? En un líder Nada es personal. Cuanto menos sea personal, hay menos que defender. Hay q oir siempre un tercer punto de vista. La postura es el puente entre lo personal y lo laboral.
Un verdadero lider no debe temer lo que hablan cuando no está , pues no sera nada que le pueda doler.
Recordemos que necesitamos el genio de un grupo, pues lo haremos mejor.
I wish you well
Comunicación Montserrat del Pozo
Liderazgo educativo para la innovacion sostenible
El liderazgo te lo otorgan, no se elige. El líder va muy solo. Es un arte, no es un don; el líder es un artista.
El líder despierta emociones como el artista. Se aprende no se nace.
El líder es poliedrico, seguro, autoestima y tiene distintos estilos: ejemplar, conciliador, …
“Tu actitud, no tu aptitud, es la que determinara tu altitud” Zig Ziglar
Las circunstancias no nos hacen, pero las decisiones si. Y como resolvamos los problemas nos va haciendo líderes. El líder se va transformando
Ser buena persona, la serenidad son algunas de las cualidades.
Hay muchas cosas q hace el líder q nadie conoce (ej Bramante, Miguel Angel y la Capilla Sixtina). Debemos integrar esa arquitectura emocional en nuestro liderazgo.
En nuestras relaciones humanas también generamos obras de arte, nos creamos a nosotros mismos con las influencias de los demás y hay una mezcla de sentimientos y emociones que ayuda a que la obra sea única.
Es importante tener espacios donde se puedan generar contactos humanos
¿Cómo podemos sacar el mayor partido a los profesores? Primero debemos fijarnos en maestros anteriores. Es importante emular tomando como ejemplo a personas q te inspiran pues los líderes generan líderes
El líder no debe buscar resultados, sino generar procesos.
El líder reflexiona y analiza pero debo ser capaz de ver potencialmente cómo puedo cocrear con el profesorado, cómo puedo mejorar en el colegio. Es importante la confianza, el líder la tiene, y los demás deben confiar.
“Debemos volar, mientras que construimos el avion”
No perdamos la luz y el color aunque te metas en un montón de proyectos.
El líder debe bailar, pasar de la conciencia a la acción.
Pelicula cubana “Conducta” de Ernesto Daranas
El ecosistema del líder:
La realidad es lo que hay y lo que queremos hacer con lo que hay. Hay que traer el futuro al presente. El líder da el horizonte de expectativas, debe ser capaz de transmitir su sueño. Hacia él debes llegar pero debe estar alejado del espacio de experiencias para que sea tu visión.. El espacio de experiencias es lo que uno vive (aulas,proyectos,…). Son importantes los atractores que son los que pueden abrir los espacios de experiencias y les acerquen al horizonte.
El líder para ser sostenible debe mantener en la comunidad los atractores, generándolos (cooperativo, globalizado,…)
¿Cómo generamos esos atractores o fuerzas de cambio? Debemos publicar lo q conseguimos pues debemos compartir, ser generosos y asi podemos avanzar en el mundo.
Innovacion sostenible:
Los proyectos deben ser transversales. Los nuevos planteamientos son como las actualizaciones de lo ques estas haciendo.
Artistas, generar horizontes con atractores y continuamente los podemos replantear
Viernes 3 de julio
Edward de Bono y David Perkins
Pensamiento lateral
EBNE Excellent but not enough. Why now? Antes se buscaba la verdad, ahora se busca el pensamiento pero no es suficiente.
La parte más importante del cerebro es el Humor.
Thinking towards an effective design, es decir, pensar para conseguir que las consas sucedan. Antes el argumento era suficiente pero ahora necesitamos más. Debemos pensar para crear valor. Hay valor soñado y valor creativo que desarrolla la creatividad.
No hay comentarios