Mitos y verdades del cerebro
Francisco Mora
Editorial Paidós
Según artículos de prensa la fantasía y la imaginación desaparecerán de nuestro mundo (particularmente de la literatura) influidas por el pensamiento científico y él cree que eso no sucederá. La fantasía e imaginación, el ingenio, la utopía y la creatividad son intrínsecos a esa parte esencialmente humana que son los sueños, las emociones y los sentimientos calientes, y es esencial para escapar del frío racional de nuestra existencia.
La emoción es la energía que mueve el mundo, pues es lo que ancla el mundo humano a la seguridad, a sentirse bien.
El mito de que cada estudiante nace con una predisposición o capacidad potencial para aprender mejor a través de un determinado y específico sistema sensorial, sea este el de la vista, el oído o el movimiento. A pesar de la aceptación universal de que hay niños visuales, auditivos o cinestésicos, varios estudios y la recopilación de otros muchos, han llegado a la conclusión de la falta de evidencia sólida que avale el beneficio de su diferenciación en los colegios. Esto es debido a que el cerebro opera funcionalmente sobre la polisensorialidad, es decir, cada una de las áreas sensoriales pasa su información a otras áreas para una posterior elaboración de su mensaje.
Se ha dicho que el ser humano no es propiamente libre, pues su libertad arranca de mecanismos cerebrales que no obedecen a la voluntad consciente del individuo, sino a procesos cerebrales inconscientes que se ponen en marcha mucho antes de que la persona sepa que va a tomar la decisión de actuar. Que ha llevado a decir que la libertad es una ilusión, una falsa verdad, un mito.
La libertad para un acto motor o respuesta conductual como impronta concreta es realizada como elaboración inconsciente inicial, pero no lo es cuando la persona proyecta su decisión a muy largo plazo y que, como acabo de mencionar y decir Berlin, “es capaz de explicar sus actos por referencia a sus ideas y propósitos propios”. Acorde con esto, claramente, somos seres responsables de nuestras conductas.
Las áreas 39 y 40 de Brodmann son las áreas cerebrales relacionadas con la lectura, pues albergan redes neuronales importantes y fundamentales para la transformación de grafema en fonema, proceso este ultimo esencial. Se puede aprender a leer a cualquier edad pero su comienzo no se debe hacer antes de los seis años pues es a esa edad cuando aparece la madurez de las conexiones entre neuronas de esas áreas.
La inteligencia, (en sus muy variadas expresiones, múltiples inteligencias) es la expresión o producto del juego entre genes, medio ambiente y tiempo.
BilingÜismo y cerebro
“Los límites del lenguaje son los límites de mi mundo” Wittgenstein
Esta frase condensa la idea de que una jose eva lengua es riqueza que se expresa en nuevo conocimiento.
Aprender bien una lengua nueva siempre se ha pensado y lo confirma cada vez mas la neurocencia cognitiva, que lleva a adquirir ciertas ventajas cognitivas, es decir, potenciar capacidades como son las funciones ejecutivas: aumento de la capacidad atencional, , la inhibición de otras funciones cognitivas durante la resolución de un problema, el aumento de la rapidez y eficiencia en la toma de decisiones y en la memoria de trabajo, el aumento en la capacidad de interacción social, el conocimiento de las gentes y su mundo, el,aumento de la libertad personal, y, por ultimo, el beneficio personal en salud mental, somática y longevidad, al aumentar la reserva cognitiva (bonus añadido al proceso de envejecimiento, permite el retraso del Alzheimer entre otras demencias).
Tres científicos, premios nobel, coinciden en considerar el alma, la mente, com la expresión del funcionamiento del cerebro.
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