Congreso Educativo
Miradas que inspiran, Acciones que transforman 2
Cómo le explico a la infancia la inteligencia artificial
Nerea Luis Mingueza
@wearelumilabs
La IA es un programa de computación que reúne características y comportamientos asimilables al de la inteligencia humana o animal.
Hemos aprendido a Interactuar con la IA.
Herramientas: gemini, copilot, claude, llamam, deepseek, perplexity, chatgpt
Juego pintar: quickdraw.withgoogle.com
El uso de la IA es positivo: gracias al conjunto de datos que tenemos se están haciendo prevención de incendios y otras catástrofes ; proyecto Ithaca (paleografía, recompone documentos antiguos, manuscrito vesubio,…); alphafold3 (secuenciación genética para saber como evolucionan nuestras proteínas y así podremos estudiar patologías y poner remedio); humor (IA slop,…); accesibilidad (be my eyes para ayudar a personas invidentes; traducción simultánea); personalización del aprendizaje (la IAG nos va a traer montón de vías para aprender de la forma que mejor nos encaje (learn your way; storybook – en gemini vamos a gems y ahí a crear storybook, te crea un libro con imagenes,incluso para colorear; ayudar en la investigación con las herramientas de gemini en deep research; notebook lm, te ayuda a combinar fuentes que yo he colocado y crear un documento, infografía, informes o en el formato que desee); programar apps y animaciones 3D (herramienta gemini con canva o lienzo).
Existe una accion de verificar respuesta ( gemini en los tres puntos)
Por qué usar la IA puede ser negativo: falso realismo; límites; propiedad intelectual
Momentos desconcertantes, debemos tener calma mientras se va regulando. Cuidado con el exceso de confianza y la sensación de que puedes realizar realidades inalcanzables.
¿Qué va a cambiar en estos años?
- Cómo buscamos la información
- Cómo analizamos la información
- Cómo consumimos servicios
- Cómo nos comunicamos
- Cómo programamos servicios digitales
La IA es buena haciendo tareas no trabajos
Tendencias, dos estudios muy interesantes:
- State of AI Report, Nathan Benaich (airstreet.com), octubre 2025
- Artificial Intelligence Index Report, Stanford University, abril 2026
Funciones ejecutivas en el aula y en la vida
Jesús C. Guillén
El conocimiento, hoy en día, esta al alcance de un click.
El cerebro trabaja, según lo que la ciencia sabe, en función de: Salud integral, ejercicio físico, nutrición, sueño, entrenamiento cognitivo, socialización, plan vital (retos en la vida).
La educación necesita aquello que nos hace humanos (creatividad, pensamiento critico, empatía, emoción, sentimientos)
1. Las funciones ejecutivas son habilidades ( no capacidades porque se pueden entrenar y conseguir) cognitivas que nos permiten gestionar lo que deseemos de forma consciente y voluntaria en situaciones novedosas para alcanzar lo que nos propongamos.
Las FE son básicas para todo
Las FE dependen de la corteza prefrontal
Las FE no son innatas, pueden entrenarse y mejorarse
Las FE se trabajan de forma global
2. Las Funciones ejecutivas básicas:
– Memoria de trabajo (verbal y visioespacial): adquirir y manipular. Se satura fácilmente, por lo que debemos ayudar a su adquisición. La memoria de trabajo en el aula debemos llevarla a cabo en siete pasos: 1, identificar déficits en la memoria de trabajo; 2, observar al estudiante; 3, valorar las demandas de memorias de trabajo en las tareas; 4, reducir la carga cognitiva de la memoria de trabajo si es necesario; 5, repetir con frecuencia la información importante; 6, fomentar el uso de facilitadores; 7, desarrollar las estrategias personales del estudiante.
– Control inhibitorio: control de impulsos para tomar una buena decisión .
– Flexibilidad cognitiva: habilidad que nos permite afrontar situaciones novedosas
3.Enfoque intencionado y sistemático, así las debemos trabajar en el aula.
Algunas herramientas que acompañan las funciones ejecutivas:
Para, Piensa, Actúa (semáforo)
Técnica Pomodoro
Arte
Retos: por ejemplo .¿cómo colocarías a 17 animales en cuatro parcelas de forma que haya un numero impar de animales en cada una de ellas?
En la práctica no debemos olvidar: asumir el error con naturalidad, lo importante es el proceso, no eliminar los retos, enseñar cómo funciona el cerebro, elogiar por el esfuerzo, no poner etiquetas.
4. Impactos indirectos
Los espacios (las clases sobrecargadas desvían la atención de los alumnos; rincón de la calma; espacios verdes, salir del aula, disponibilidad cambio de mobiliario. Es clave el,orden), clima emocional ( tejer redes, mentalidad de crecimiento de Carol Dweck) y la organización de la clase ( primacia-recencia siempre se recuerda mejor lo primero y lo ultimo, por lo que debemos hacer actividades mas motivadoras en la zona media; practica de recuperación es importante realizarlo para ir asimilando lo impartido y hacerlo de forma espaciada y así el sueño puede jugar su papel en el aprendizaje; tutorías entre iguales)
Andrew Havermann, técnica de respiración ( suspiro fisiológico: doble inspiración por la nariz, triple expiración por nariz y boca)
Es clave la metacognición, se trabaja bien a base de buenas preguntas: ¿qué te hace decir eso? , Ver-Pensar-Preguntarse, Preguntas guía
5. Tejer redes
Enfoque cívico cientifico como los proyectos de Aprendizaje servicio ( se parte de una necesidad social, se realiza un servicio a la comunidad, aprendizajes significativos y trabajo en red)
Contar con las familias
Pensamiento trascendente (Gotlieb y Yang) como, por ejemplo, ¿por que crees que algunas personas de tu vecindario cometen delitos?
6. Todo lo demás no sirve sin… nuestro ejemplo
“La única metodología fiable dentro de cualquier paradigma educativo es la vocación” José Antonio Fernandez Bravo
Autocuidado docente, la mirada que comienza en uno mismo
Marisa Moya
@marisamoya
Tarjeta de presentación
Nos construimos con una muestra escasamente representativa
Nos lo hemos pedido
Hemos decidido ser profesores y estar aquí.
Los niños son un mundo que merecen ser tomados muy en serio… miras y ¿ves?
El propósito de los niños es lograr proveedores de seguridad para sobrevivir y aprender a vivir. Por ello busca los adultos, padres y profesores, porque a través de ellos aprendemos a vivir.
– Autoconocimiento y el liderazgo y la comunicación y la cooperación y el enfoque de soluciones…
Aldous Huxley, ojala no seamos siempre seres mensurables
- Requieren Habilidades blandas para la vida: gestión del tiempo, pensamiento crítico, gestión del estrés, habilidades de comunicación, gestión del cambio, liderazgo y resiliencia.
Docentes no deben olvidar que, por encima, de la programación, de los contenidos, … lo más importante es el interés de humanización de los niños. Aprovechar el colegio que debe convertirse en el gimnasio de la humanización
- ¿ De dónde partimos? Los niños tiene Necesidades fisiológicas, necesidades sociales, necesidades emocionales y necesidades cognitivas. Tienen un gran cerebro emocional, tienen energía, son un motor… sin cortapisas. A lo largo de su vida absorben datos que tiene que tejer y aqui influye su genética, su entorno
Historia de una cerca: un niño va a saltar una valla y dice no puedo. Crece y sigue diciendo no puedo. AduIto sigue sin poder y ni siquiera se acerca
Los pensamientos tienen el significado que les damos:tus creencias influyen en tus pensamiento y sentimientos, tus pensamientos influyen sobre tus decisiones, tus decisiones determinan tus acciones y tus acciones tienen un efecto directo sobre los demás.
- Está en juego el autoconcepto y la autoestima de nuestros alumnos. En la dependencia la seguridad habita afuera. Construirse es equivocarse
Jane Nelsen, “para aprender hay que tener ganas”
Svea Gold “Se les acusa de mal comportamiento o se les etiqueta, tan solo porque no sabemos comprenderlos”
Actividad Ponte en mis zapatos
En la vida tiene que caber la vulnerabilidad humana.
“La cuestión crítica es la reciprocidad: ser realmente escuchado y visto por las personas que nos rodean, sentir que tenemos el apoyo de alguien en su mente y su corazón” . Van Der Kolk
Escuchar es vaciarse lo suficiente para que el otro quepa
- los entrenadores, profesores, también tienen sus necesidades. Debes prestar atención a saber por qué no lo hacen, lo que hacemos es útil, lo que hacemos es inútil. Los filtros de los docentes son la necesidad, …
Debemos acudir a las creencias y un adulto se debe hacer sentir como una persona cercana para sus alumnos. Debemos ser alentadores de nuestros alumnos. Ningún niño se merece nuestro desaliento mientras están estrenando la vida.
PCR: paren, callen y respiren
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