Libro: Humanizar la educación

HUMANIZAR LA EDUCACIÓN 

La vida nos está dando una oportunidad para repensar la educación 

César Bona  

Lev Tolstoi, 1859: Para actuar con eficacia sobre cualquier objeto es necesario estudiarlo, y en la educación, ese objeto es el niño libre.

Miramos todos con ojos de adulto y dejamos de comprender cosas que una vez vivimos intensamente, tan reales y tan mágicas a la vez. Niños, niñas tienen el poder de ver esa magia en las pequeñas cosas.

Infoxicación, acrónimo de intoxicación por información, es un término acuñado por el especialista en información Alfons Cornella que hace referencia a la incapacidad de analizar toda la información que te llega, una sobrecarga de información difícil de procesar que a veces resulta en ansiedad y angustia.

Recuerdo que cuando se estrenó Gran Hermano los compañeros de trabajo estaban indignados con el argumento de que las productoras de televisión se rebajaran a emitir aquella porquería. Dedicamos todo el recreo a hablar de los mismo y todos pensaban lo mismo. Entonces una voz entre nosotros (la persona referente a quien yo admiraba y en quien me fijaba para aprender) dijo: Yo lo veo y explicó lo veo porque todos los chavales a los que doy clase lo ven, y no encuentro otra manera de sintonizar con ellos que hablando de lo que les gusta. 

Aportaciones de referentes de la educación a través de los años:

• Séneca, 4 a.c.:retornar a lo esencial para luchar contra la pérdida de valores. El hombre se conoce a sí mismo desde la capacidad que muestra para actuar en la sociedad. Conocerse es convivir.
• Comenio, 1592: el estudio tenía que ser completamente práctico, completamente grato, de tal manera que hiciera de la escuela una auténtica diversión, es decir, un agradable preludio de nuestra vida. La escuela debía centrarse no solo en la formación de la mente, sino de la persona como un todo, lo que incluiría la instrucción moral y espiritual.
• Rousseau, 1712: la educación es el camino para formar ciudadanos libres e íntegros, con sus derechos y deberes, y preparados para participar en la sociedad. Queréis que los niños sean dóciles cuando son pequeños y eso es querer que sean crédulos y embaucados cuando sean mayores.
• Pestalozzi, 1746: un niño que no se siente querido difícilmente puede ser educado. Nuestra influencia llega solo a donde llega nuestro amor.
• Fröbel, 1782: la educación en infantil debe darse en un ambiente de amor y libertad. Acuñó el término Kindergarten o jardín de infancia para referirse a este sistema de enseñanza fundado en el juego.
• Tolstoi, 1828: primeras experiencias de escuela libertaria 
• Giner de los Ríos, 1839: institución libre de enseñanza ILE, educar seres humanos completos y no solo instruir.
• John Dewey, 1859: cuando el niño entiende la razón por la de ha de adquirir un conocimiento, tendrá gran interés en adquirirlo.
• Escuela Nueva, 1889, Cecil Reddie: su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un problema auténtico, que se estimule su pensamiento, que posea información y haga observaciones, que las soluciones se le ocurran a él y que tenga la oportunidad de comprobar sus ideas.
• Ovide Decroly, 1871: escuela para la vida y a través de la vida. 
• Edouard Claparede, 1873: necesidad de  observar a los niños y preparar las clases a partir de ahí. Redactor del primer borrador Declaración internacional de derechos de los niños.
• María Montessori, 1870: la mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: ahora los niños trabajan como si yo no existiera.
• Bertrand Russel, 1872: cooperación activa del alumno. Si un alumno está convencido de que merece la pena saber lo que se le enseña , aprenderá dos veces más deprisa .
• Gabriela Mistral, 1889: desarrollo y protección de los niños. Enseñar siempre: en el patio y en la calle como en la sala de clase. Enseñar con la actitud, el gesto y la palabra.
• Vigotsky, 1896: sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje por interacción social: van adquiriendo nuevas habilidades a medida que interiorizan las estructuras de pensamiento y de comportamiento de la sociedad que les rodea.
• Freinet, 1896: en su pensamiento esta que los niños se organizan en asambleas que sirven para regular la vida del grupo, revisar el trabajo, proponer proyectos y tomar decisiones. Hablar de Freinet es hablar de imprenta en la escuela, de cooperación escolar y de la imperiosa necesidad de salir del aula para ir a buscar la vida en el entorno.
• Piaget, 1896: existen diferentes estadios de desarrollo en los niños.
• Loris Malaguzzi, 1920: habla de cultura y derechos de la infancia, de respeto y comunicación democrática, de construcción del conocimiento a través del diálogo de niñas y niños con su entorno, la sociedad, la cultura y las personas que los rodean, sean adultas o no.
• Jacques Delors y los cuatro pilares de la educación que aparecen en el informe “La Educación encierra un tesoro” impulsado por la UNESCO: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir.