Liderar la visión

Liderar la visión 

Teresa Pujades

Fundación Trilema

Sesión I:  10-11 diciembre

10 de diciembre, sesión mañana

Dinámica escudo

fortaleza personal, color preferido, característica del colegio,  lema para el próximo trimestre. 

Nosotros como colegio debemos ver (visualizar), crecer (planificar), impulsar (apoyar en los demás, experiencia). En la medida que yo crezco, mi equipo crece, gana. Debemos revalorarnos, todo construye (toda piedra hace pared).

La utopía debe ser nuestra ruta, debemos buscar el camino para encontrarla.

Brilla porque puedes, hay muchas estrellas apagadas en mi etapa que les queda poco para brillar.

Sonríe, lo estamos haciendo bien

Juntos en compañía podemos (Brillar/despegar)

Renuévate, merece la pena

Cree en tí 

   

Análisis DAFO

  

DEBILIDADES	AMENAZAS
Estado de las instalaciones Acomodarse Alemán como primer idioma Precio Falta comunicación entre etapas Absentismo laboral (compromiso, responsabilidad,.) Definir competencias Falta de tiempo, organización	Competencia externa (TICs e idioma) Bajada natalidad Crisis económica Dificultad de encontrar personal cualificado Exigencia de las familias Imagen de colegio caro Aislamiento
FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
Orgullo de pertenencia Seguridad y situación laboral Proyecto educativo Innovación Libertad de expresión y de realización y confianza Capital humano Participación de las familias Recursos tecnológicos Bachillerato Internacional Proyectos de valores (Heidelverde y Heidelberg comparte) Constitución del Colegio, equilibrio Familiaridad	Crisis Covid 19 Formación Mejora de las instalaciones Liderar cambio Imagen en la sociedad Alianzas Entorno

No debemos preocuparnos por los totalmente resistentes ni con los entregados a la causa, nos debemos preocupar con los que están en la cuerda floja. Ahí debemos entregarnos para convertirlos al cristianismo. Debemos crear espacios verdes en distancias cortas.

Hacer visible nuestro trabajo. Todos somos comerciales. Los antiguos alumnos son los mejores embajadores. Rescatar lo pedagógico, es un gran valor del Colegio.

Con esto acabamos la radiografía del Colegio y que viene a complementar la opinión del personal en el cuestionario laboral de junio 2021. El cuestionario no nos debe quitar la paz pero no lo podemos obviar y reflexionar por él mismo.

Dinámica Los tres horizontes

Visión

Horizonte a 1 año

¿Qué te gustaría?

Finalizada la primera fase de la obra

Normalidad respecto al Covid 19

Mejora en la comunicación interna

Mejor definidas las funciones y procesos (organigrama). Optimizar

Formalizar medidas claras, protocolos, para atajar problemas como el absentismo (sentar a las personas afectadas y dejarles claro que no puede ser).

Enfrentamiento Comité empresa – Equipo directivo – Consejo de Administración

¿Qué crees que va a pasar?

Ojalá

No creen que se haya vuelto a la normalidad total

Sí consideramos que el equipo directivo va a personalizar

Sí creemos que estén definidas la funciones y los procesos. No sabemos si estará asimilado

Se habrán tomado las medidas y establecido los protocolos pero no tenemos claro que se hayan resuelto los problemas.

Esperamos que haya cambiado el Comité de empresa

Horizonte a 5 años

¿Qué te gustaría?

Alumno feliz y con las competencias del s. XXI: comunicación, colaboración, creatividad, espíritu crítico y curiosidad.

Abrir el Colegio al entorno y convertido el mismo en tercer maestro

Leer los signos de los tiempos: el Colegio del momento en cada momento

Redescubrir la vocación en todos los implicados

Cambio en el organigrama. Equipos directivos líquidos: redarquía

¿Qué crees que va a pasar?

Alumnos felices pero competencialmente dispar con problemas propios de la época en que vivan.

Un Colegio reformado en Secundario y patios abierto al entorno y sostenible

No habremos conseguido que todos hayan redescubierto la vocación pero si todos tendrán su caja de herramientas preparada.

Según etapa nos habremos anticipado o no a los tiempos que corran.

Horizonte a 30 años

¿Qué te gustaría?

Equilibrio entre analógico y digital

Retomar a lo manual para hacer los alumnos más sostenibles y comprometidos con el medio.

Cultivar la humanidad, intrapersonal e interpesonal y bajo un compromiso real.

Actividades con impacto social

Lograr que nuestros alumnos realicen start ups

¿Qué crees que va a pasar?

Será todo digitalizado. Una gran brecha digital que divida a la sociedad, no tanto en el Colegio.

Creemos que podemos conseguirlo con nuestros alumnos

La salud mental de nuestros alumnos será cada vez más delicada, más individualistas, menos autónomos.

El concepto clase por año de nacimiento va a desaparecer y serán grupos de edad por la baja da de la natalidad

 

Brilla porque puedes. La utopía debe ser nuestra ruta.

Mira el pasado, vive el momento, planea el futuro

Yoga es una palabra que significa yo con todo lo demás, por eso me gusta la idea de la rederquía pues así me estoy comprometiendo y responsabilizando con todos.

10 de diciembre, sesión tarde

Peter Senge , las cinco disciplinas 

1. Desarrollar la maestría personal: reconocer nuestras verdaderas capacidades
2. Identificar y desarrollar nuestros modelos mentales: paradigmas y visiones inconscientes
3. Impulsar la visión compartida: clave para desarrollo de la organización
4. Fomentar el trabajo en equipo: basado en el diálogo
5. Generar el pensamiento sistémico: todo está conectado, todo importa.

Algunas claves del pensamiento sistémico son:

• Hay subsistemas y suprasistemas
• Los sistemas cuentan con fronteras definidas
• Todos los elementos que lo forman funcionan en base a alcanzar el mismo objetivo
• Los sistemas generan sinergias entre sus partes, retroalimentación de refuerzo
• Los sistemas tienen un elemento regulador propio homeóstasis o retroalimentación de equilibrio.
• Todo sistema cuenta dentro de si con un mecanismo de demora. 

El líder y las 5 disciplinas

-Responsable de construir su organización: tus decisiones y omisiones ( visiones y cegueras)

-Expandir capacidades: propias y de resto organización. Capacitarlos para comprender la complejidad.

-Aclarar la visión (concretarla): personal y empresarial

-Mejorar los modelos mentales: verbalizarlos, diálogo, compartir… Sin miedo, con autocrítica, con valentía, para…

-Diseñar procesos de aprendizaje eficaces, preparar a todos ante situaciones críticas y desarrollar la maestría en las 5 disciplinas.

Respuestas ante una visión

• Compromiso_ deseo y creación
• Afiliación: deseo y todo lo posible de su espíritu
• Acatamiento verdadero: sabe los beneficios, los acata al pie de la letra
• Acatamiento protocolario: sabemos los beneficios, haremos lo que se espere
• Acatamiento a regañadientes: no percibe los beneficios, pero no quiere perder el trabajo. Cumple dejando claro que no le interesa
• Desacato: no lo haré y no me pueden obligar
• Desgana: indiferencia

Impulsar la visión

• Da confianza y empodéralos, son parte importante de la empresa
• Anima a que tengan su visión
• Comunica tu visión vanguardista y los valores que te aportan dentro y fuera de la empresa
• Despeja dudas: deja que pregunten
• Pide su visión sobre modelo ideal
• Complementa tu visión con una narración que incluya tus sueños (decisiones) y los de ellos.

Vídeo Palabras de Liderazgo

Mira el pasado, vive el momento, planea el futuro 

Dinámica  Círculo dentro, círculo fuera

Personas que han sido líderes:

Hitler Manipular

Gandhi Humildad

Aída Sacrificio

Messi Maestría

Merkel Honestidad

Montserrat Visión

Juanma Sacar lo mejor de cada niño

Dinámica El líder. Ser, sueño, espejo, realidad

Liderazgo educativo  

Buen clima es tener contentos a los buenos y cabreados a los que no dan un palo al agua.

Mis 10 claves para liderar una institución educativa (lectura compartida)

• Visión compartida vs visualización
• Definir con claridad expectativas y trayectorias
• Modelar la visión de éxito
• Conocer a tu equipo
• Cultura de liderazgo compartido
• Planificar la colaboración y la mejora diferencial
• Demostrar conocimiento Know how
• Mejorar la docencia capacitando a profesores
• Generar complicidades dentro y fuera
• Evaluar constantemente

Hermanamiento entre etapas para mejorar y poder evaluar compartiendo aprendizaje. De esta forma observas el estilo de enseñanza-aprendizaje, las metodologías , la forma de relacionarse con los alumnos y no tanto los contenidos, que podemos desconocer. Aprendemos en pedagogía

Metáfora cubo Rubik, una escuela tiene seis caras:

Curriculum

Organización del centro

Evaluación

Liderazgo compartido

La visión es un acontecimiento y debemos tomar decisiones. Es decir, hay que saber ver, pero después debemos actuar. “No basta con la experiencia, hay que querer aprender”

Las premisas previas para todos los miembros de la organización:

• Son elementos valiosos, capaces de aportar más de lo que se cree
• Son capaces de comprometerse al 100% con la visión de la empresa, adaptándola como propia y actuando con total responsabilidad.

• Son capaces de tomar decisiones, de enriquecer la visión de la organización.
• Son capaces de trabajar en equipo con eficiencia

La actitud es mas importante que la inteligencia

Los equipos directivos como líderes:

• Modelar la visión del éxito educativo de los alumnos.
• Crear un clima de acogida educativa
• Cultivar el liderazgo en los otros
• Mejorar la docencia
• Gestionar personas, datos y procesos para acompañar la mejora escolar

El rol principal de los directivos de un centro es impactar positivamente en los aprendizajes de los alumnos. Sin embargo este rol y sus responsabilidades van más allá.

Estándares de habilidades directivos:

1. Visión y valores: visión y planificación estratégica a corto, medio y largo plazo. ¿Cuál es la ética de tu institución?
2. Conocimiento y comprensión de práctica pedagógica y habilidades de liderazgo. Los directivos necesitan tanto conocimiento como comprensión de los procesos de enseñanza y de aprendizaje (currículo, pedagogía y evaluación) pero tapien saber sobre las teoría y práctica del liderazgo.
3. Habilidades personales y destrezas interpersonales. Liderar y gestionar una escuela requiere que sus directores sean inteligentes emocionalmente, resistentes y que actúen con empatía

Un líder educativo debe tener una visión, una planificación estratégica, tomar decisiones, naturaleza del aprendizaje, habilidades directivas, habilidades interpersonales, acompañamiento profesional. 

Es imprescindible diseñar nuestra hoja de ruta para los próximos años

11 de diciembre, sesión mañana

Claves éxito de procesos de mejora (Román 2015)

1. Clima relaciones estudiantes-docentes
2. Metodología didáctica:

– Actividades variadas y lúdicas

– Estrategias para atender a la diversidad

– Seguimiento frecuente y evaluación diferenciada

1. Gestión eficaz del aula
2. Sistematicidad en la planificación
3. Ciertas infraestructuras y recursos
4. Participación de padres 

Rutina Sobre el día de ayer

1 aspecto que me ha hecho pensar.   Hay equipo para rato. Todos somos sustituibles y tenemos recambio.

1 pregunta que me hago. ¿Soy líder?¿Soy un buen líder?

En la etapa de compromiso/abandono se ve la resiliencia de una organización para elegir una opción u otra. Cuando una organización entra en un proceso debemos comunicar a todos la ruta que vamos a comenzar y el objetivo a alcanzar.

Debemos empezar a hacer, pero quizás nos falte tiempo y por ello debemos recordar la Teoría de la hamburguesa: no podemos seguir haciendo todo y pretender añadir nuevas acciones, hay que aprender a quitar cosas, priorizar y trabajar en equipo. Nunca debemos quitar la esencia del colegio pero hay otros aspectos que son prescindibles.

Es importante el hermanamiento entre profesores de distintas etapas. Sería aconsejable hacer sustituciones en otras etapas, entrar en otras aulas, hacer seguimiento de los alumnos del Kinder y su evolución con el alemán,…

Reconocer los modelos inconscientes de cada uno y de tus compañeros, es muy complicado. Una forma que te ayuda a lograrlo es trabajar conjuntamente y dejar de compartimentar. Dar valor a la sala de profesores y menos a los departamentos. Lograr que las reuniones sean efectivas, realmente que sean de trabajo.  

No intentes convencer, haz. No pierdas el tiempo dando explicaciones, invierte ese tiempo en hacer.

Sería conveniente también que visite otras escuelas y pueda comparar..

La fuerza del equipo

Clima en nuestra escuela

Componentes del clima escolar: individuales, inter-intragrupales, jerárquicos, organizativos, de la tarea, funcionales.

La teoría apreciativa: aprecio a las conversaciones 

Cambiar el clima

• Cambiar la manera de ser: aprender a ver el vaso medio lleno
• Cambiar la manera de ver: sabiendo reconocer lo bueno
• Cambiar la manera de juzgar: basados en lo positivo
• Cambiar la manera de conversar (dialogar). Usando lenguaje positivo
• Cambiar la manera de aprender: del éxito en lugar del fracaso
• Creer que el cambio positivo es posible
• Creer en el poder transformador de la conversación: como recurso para cambiar y crear nuestra visión de la organización y de la comunicación.

Los conflictos en las organizaciones

El conflicto es la percepción diferente que cada uno tiene de una realidad

Dinámica Send Help: listado de conflictos

En un conflicto hay que separar lo emocional de lo profesional.

Diversas maneras de aproximarse a un conflicto según la importancia que le demos a los objetivos y a las relaciones:

• Competición
• Evasión
• Colaboración Compromiso (negociación)
• Acomodación

Formas de enfrentarse a un conflicto:

• Distanciamiento
• Supresión
• Suavización: poner paños calientes
• Expansión de recursos
• Imposición
• Confrontación

La asertividad y la empatía son claves en la resolución de conflictos

Asertividad: Expresión directa de los propios sentimientos , deseos, derechos legítimos y opiniones respetando los derechos de los otros. Supone: tener un buen concepto de si mismo, ser educado, no arrinconar a los demás, utilizar afirmaciones basadas en sentimientos

Empatía: ponerse los zapatos del otro, intención de comprender, comprensión profunda: emocional e intelectual.

Dinámica conflicto resuelto/no resuelto

Conflicto resuelto: Comunicación asertiva, potenciar lo bueno, buscar el compromiso, reforzar lo positivo después del tiempo.

Conflicto no resuelto: otra persona no escucha activa. No hubo compromiso por su parte. Te lleva al apercibimiento, ultimátum.

Negociación para llegar a un acuerdo: Proceso en el que dos o más partes, con un cierto grado de poder, con intereses comunes y en conflicto, se reúnen para proponer y discutir propuestas explícitas con el objetivo de llegar a un acuerdo.

Liderar  procesos…. Por dónde continuamos…

1. Diagnosticar la temperatura para el cambio
2. Acompañar a los participantes
3. Planificar éxitos tempranos
4. Minimizar la resistencia: neutralizar a los negativos potenciando a los demás
5. Planificar la colaboración: trabajar en equipo
6. Comunicar y mantener los cambios: debemos trabajar bastante en esto, Comunicación que llegue a todos en le momento adecuado.

Viernes 20 de mazo de 2022, mañana

Liderazgo pedagógico: criterios y acciones

Miramos atrás para dar un paso hacia adelante

Tomamos decisiones y las agendamos

Futuros posibles

 

El buen directivo tiene que ser buen profesor 

Liderazgo es el proceso mediante el cual un individuo guía, dirige e influye sobre las actividades del grupo, para obtener con éxito la consecución de metas  y objetivos…

Requisitos: ¿Qué necesitamos? 

1. Visión y valores

2. Conocimiento y comprensión de práctica pedagógica y habilidades de liderazgo

3. Habilidades personales y destrezas interpersonales  

Práctica profesional: ¿Qué hacemos?

1. Liderar la enseñanza y aprendizaje
2. Desarrollar a otros y a sí mismos
3. Liderar la mejora, la innovación y el cambio
4. Liderar la gestión de la escuela
5. Atraer (enganchar) y trabajar con la comunidad

La organización en aprendizaje busca asegurar constantemente que todos los miembros la misma estén aprendiendo y poniendo en práctica todo el potencial de sus capacidades.

Esto es la capacidad de: comprender la complejidad, adquirir compromisos, asumir su responsabilidad, buscar el continuo auto-crecimiento, crear sinergias a través del trabajo en equipo.

1. Liderar la enseñanza y el aprendizaje 

2. Desarrollar a otros y a sí mismos 

Coaching = alguien externo. Realidad desde un punto de vista objetivo, sin contaminar

Mentorig = referentes. Debe ser gente muy preparada, hay pocos.

3. Liderar la mejora, la innovación y el cambio 

Necesario visitar otros centros y prender de los mejores y de todos.

Impacto de aprendizaje: si no estuviéramos  como equipo directivo, nuestros alumnos aprenderían menos, pues hacemos remover a nuestros profesores y les influencíamos.

Cuidado con los ladrones del tiempo

4. Liderar la gestión de la escuela 

Identificamos tendencias

Evaluación o Revisión debe estar para mejorar  

5. Atraer y trabajar con la comunidad

Estamos en el camino, tan mal no estamos, sinceridad, ideas claras, vitamínate, reto, esperanza. La historia interminable: ilusión, aventura y riesgo

1 meta como directivos: establecer el organigrama con los puestos necesarios y sus funciones claramente definidas. Nombrar a las personas idóneas para ese puesto, es decir, que considero mejor se adaptan a esas funciones.

Viernes 20 de mazo de 2022, tarde

3 focos, 3 acentos:

Recordar

Cultura colaborativa

Autonomia y liderazgo

Expectativa

Indicadores de cambio en un centro

Gestión de equipos   

¿Creas expectativas en tus iguales?

La confianza y el contar contigo en algunos proyectos es positivo y lo vemos positivo. A veces lo vemos como un marrón: le ha tocado  

¿Dónde estáis?¿Cuáles son vuestros retos?

Estoy actualmente dispuesto a liderar un cambio importante que sea el inicio de una nueva etapa. Mi reto es crear un equipo humano operativo y productivo que realicen las funciones que se esperan de ellos.

En el camino; cambio; ilusión; cansados; con ganas

Ejemplo Colegio Sagrada Familia SAFA (Fundación Trilema): celebración del aprendizaje al finalizar un proyecto (cuerpo humano y hospital), invitando a sus padres. Usando portfolio para tener las evidencias de su desarrollo, además del producto final y la visibilidad del aprendizaje. Se realiza por las tardes y alguna hora es en idiomas. Comparto lo que aprendo, el qué y el cómo.

Es importante que el alumno sepa cómo está aprendiendo y para ello debemos crear engranajes para hacérselo ver.

Tenemos potencialmente una gran vocación intrínseca, ahora ha llegado el momento de trabajar de forma colaborativa y apoyarnos unos a otros para seguir avanzando.

La escuela es el Modelo Rubik con 6 caras, debemos ir moviendo simultáneamente las seis para que funcione correctamente:

Currículum

Metodologías

Evaluación

Organización

Personalización

Dirección/Liderazgo

 

Metodologías

Evidencias: Indicadores que me miden el grado de consecución/realización  

Actividad: escoger un criterio, aportar una evidencia, dialogamos.

Implicación: observación, actividades realizadas, preguntas que realizan, ampliación de la materia desde casa, autoevaluación.  

Rendimiento

Estrategias: documentación, portfolio. Próximo curso nivel alcanzado en ese tema.

Diseño de aula; planificación; trabajos en  equipo-individual/ lugar de desarrollo/ observación/ documentación/ reflexión alumnos y profesores. Flexibilidad, líquido. Fotos   

Estructuración: cada profesor planifique periódicamente su materia según sesiones y tiempos; a través de las sustituciones podemos medir el grado de logro. 

Inclusividad: verificar profesor dirige y forma los grupos, 

TICs

Alumnos. #porellos

Profesores #mejoracontinua

 En ecodocencia todos crecemos

Liderazgo

Actividad: todos los criterios, aporta evidencia, dialogamos

Equipo directivo: muchas líneas de actuación, centrarnos en 

        algunas. Estamos en camino de definir misión y visión.

Capacitación y reflexión directa del aula: hemos empezado

        a hacerlo a través del PDI, entrevistas individualizadas

Evaluación del desempeño docente: proceso deficiente, 

       necesidad de cambiar los cuestionarios. Proyectos

       Interdisciplinares, acompañamiento (hermanamiento).

Formación: establecer horas de formación y dividirlas por 

        necesidades del alumnado y profesorado

Porfolio: herramienta para medir el desempeño: eporfolio 

        de desempeño

Investigación: visualizar que herramientas metodológicas

        funcionan

Planificar éxitos tempranos que le lleguen al profesorado. 

Sábado 19 de marzo de 2022, mañana

Proceso de cambio

Gestión de equipos

Toma de decisiones

Reflexiones de ayer:

Avión en turbulencias

Comunicar bien lo que vamos a hacer

Gracias por el reconocimiento

Ilusión, cuentan conmigo

No podemos parchear

Inquietud, falta de tiempo

Tenemos que dejar de soñar y 

empezar a hacer

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¿Qué necesitamos para liderar el cambio pedagógico?

– Un propósito

– Un fundamento: hay que cambiar de qué debemos enseñar a cómo sabemos que nuestros alumnos aprendan más y mejor (qué necesitan aprender), cómo hablamos de nuestros alumnos?, las clases no son departamentos estancos (hiperaulas-Enguita), tomamos decisiones, cultura colaborativa; la visión es decisión, tenemos que hacer que ocurran las cosas que pensamos.  

Hiperaula (Mariano Fernández Anguita) es solo un concepto que sintetiza la idea de que hay que romper, es posible romper y se está rompiendo ya con la vieja estructura escolar centrada en el aula. Por que ésta no solo es un lugar, sino una organización del espacio, del tiempo, de la actividad, de las relaciones con la sociedad y la cultura, con el profesor y los demás alumnos, con los objetos y la información, con el pasado y el futuro, con la necesidad y la oportunidad. En el aprendizaje, el medio es el mensaje, el camino es el destino, la práctica es la didáctica. 

Pensar con las manos

– Una didáctica estructurada:  cambio de paradigma en la definición curricular (metáfora del iceberg). El currículo debe estar a servicio del aprendizaje, no solo en contenidos también las habilidades que nuestros alumnos adquieren: crítico, residente, generoso, comprometido, respetuosos, compasivo, creativo, emprendedor (perfil de salida).  

– Un modelo de Desarrollo Profesional Docente y Evaluación de desempeño: diapositiva evaluación y perfiles de salida

– Un diseño del proceso de cambio: iniciar, extender y consolidar. No puede durar más de tres  años según expertos como Montserrat del Pozo y José Antonio Marina. 

  

 

El grupo y sus dinámicas

Claves

1. Un buen producto (¿qué es lo que queremos?): un gran equipo consigue resultados valiosos, útiles y apreciados.
2. Proceso: las destrezas colaborativas del equipo crecen como resultado de trabajar juntos.
3. Un buen equipo APRENDE (todos sus miembros): la experiencia de equipo es en sí misma una experiencia de aprendizaje que desarrolla destrezas y conocimientos de cada miembro del equipo.

Chequeo a la (mi) temperatura del grupo

1. Muestro mi mejor versión en las reuniones de equipo
2. Espero nuestras reuniones
3. Siento que puedo contribuir significativamente en las reuniones
4. Pienso que todos los miembros del equipo son respetuosos con los demás
5. Siento que todos aprendemos unos de otros
6. El facilitador o líder proporciona un espacio adecuado para aprender y colaborar
7. Pienso que nuestro trabajo juntos servirá a nuestros estudiantes
8. Pienso que nuestro trabajo juntos sigue enfocado a nuestro propósito, objetivos y proyectos
9. Acabo nuestras reuniones inspirado y con energía positiva
10. Pienso que mi feedback sobre las reuniones es tomado en cuenta.

Una buena reunión   

  

Conversaciones eficaces (lo que y lo que no queremos oír) 

 

 

No te duermas. Para atrás ni para coger impulso. Sumaste hoy, mañana otro día. Gracias por venir. Con cariño, entusiasmo y paciencia todo se logra, incluso el muro más duro. Con determinada determinación. Crea energía positiva para contagiar a los demás. Pensar con las manos. El cambio es un caos ordenado. Trabajar con personas y no con tornillos. Haz más de lo que te haga feliz. El cambio es posible. 

 Viernes 20 de mayo de 2022, mañana

Liderazgo y desarrollo profesional docente

Los equipos directivos promueven altas aspiraciones (expectativas) en el aprendizaje e inspiran lo mismo en alumnos, docentes y familias.

Establecen métodos sistemáticos para recopilar e interpretar evidencias para identificar la enseñanza-aprendizaje excelente, y comparte las estrategias de éxito que lo consiguen con toda la comunidad escolar.

Promueven que sus docentes contribuyan, aporten, a redes educativas que apoyen el aprendizaje de otros docentes y escuelas y el desarrollo y avance de la pedagogía.

Modelan el liderazgo colaborativo y conectan con otras escuelas y organizaciones para compartir y mejorar sus prácticas, así como promover la innovación en todo el sistema educativo.

Hemos mejorado en el presente curso:

• Reuniones más fructíferas
• Nuevo organigrama: transparencia a la hora del cambio
• Mayor planificación
• Implicación grupo impulsa

Posibles mejoras:

• Sincronizar horarios equipo directivo
• Estimular la tutoría
• Definir funciones y marcar las medidas a controlar
• Importancia horarios para generar espacios de colaboración a nivel departamental, equipo directivo, …
• Acabar bien el año con el personal

Viernes 20 de mayo de 2022, tarde

Diseño del proceso de cambio,  

Rudduck “La capacidad de un profesor para mantener la curiosidad acerca de la clase, identificar intereses significativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje; valorar y buscar el diálogo con colegas expertos con apoyo en el análisis de datos”.

 

Propuestas  para el proceso de cambio 

Organizativo

Espacios

Docencia

Didáctica

Celebración del aprendizaje

Decuración

Personalización del aprendizaje en el profesorado

 

Debe partir de la pregunta, ¿qué necesita la escuela? Y a partir de ahí buscar la formación individualizada y personalizada a cada profesor

Observación del aula:

• Hermanamientos entre profesores cuenta como horas de formación: nos observamos en las clases y después en media hora compartimos cómo lo hemos visto. Debe ser vertical y dos sesiones de visualización para ver otros aspectos que pueda realizar y ver las mejoras.
• Coaching didáctico
• Peer coaching: grupo impulsa recibe un curso para ser Coach pedagógico de sus compañeros. 

Es importante buscar la mejora docente entre iguales.

 Tensión de mejora continua: tensión positiva de aprendizaje

Porfolio docente debería ser el paraguas que recoja todas las herramientas que usemos.

Estandares a nivel mundial sobre que es un buen profesor 

1. Conocimiento de la materia
2. Desarrollo evolutivo
3. Personalización del aprendizaje
4. Estrategias metodológicas
5. Clima del aula
6. Comunicación y competencia digital
7. Planificación
8. Evaluación
9. Trabajo en equipo y visión de comunidad
10. 10.Compromiso personal   

Sábado, 21 de mayo de 2022

Gestión estratégica de modelo educativo 

1. Visión y valores

Los directivos deben tener ua visión sobre sus escuelas y dar pasos para implementarla. Esto puede comprobarse en la visión y planificación estratégica, la cultura del centro, su tradición y el ethos que promueven en su escuela.

Para ello es imprescindible Planificar. Innovar sin visión es banal… Visión no es planificar, ni soñar, es hacer realidad…

Hoy nos vamos a centrar en dos aspectos del proceso de cambio:

 

METODOLOGÍAS
Factores de análisis	Decisiones de cambio	Evidencias de logro
IMPLICACIÓN	Personalizar los procesos para que todos los alumnos se puedan sentir implicados	Distintas actividades y formas de entregarlo para un m mismo objetivo
RENDIMIENTO	Personalizar y Planificar distintos ambientes de aprendizaje tanto por arriba y por debajo (investigación)	Banco de recursos colaborativo (vertical) para ampliar y repasar Reducir ejercicios en cascada
ESTRATEGIAS	Tener una mochila de herramientas con peer-monitoring	Las situaciones de aprendizaje Las buenas prácticas
DISEÑO DE AULA	Diseñar una buena clase (36 estándares) Flexibilidad de los espacios Diferentes espacios/rincones Todo es aula
ESTRUCTURACIÓN
TICs	Solo en infantil
INCLUSIVIDAD

 

DIRECCIÓN/LIDERAZGO
Factores de análisis	Decisiones de cambio	Evidencias de logro
EQUIPO DIRECTIVO	La visión y el equipo directivo en proceso de cambio	Plasmado en papel
CAPACITACIÓN EN AULA	Refrescar formaciones	Buenas prácticas Eporfolio
DESEMPEÑO	Revisar el proceso de valoración para hacerlo más efectivo, incluyendo información informal	Cuestionarios alumnos Entrevista personal PID Eporfolio Progreso de los alumnos Observación informal
FORMACIÓN	Dar formación en NEAE Formar carencias (oratoria, memoria,…)	Curso genérico Formar especialistas
PORFOLIO	Aplicar eporfolio	Grado de cumplimiento eporfolio
INVESTIGACIÓN	Formación del grupo innova/impulsa que reciba, informe y comparta artículos de opinión, libros de educación, conferencias y congresos mensualmente. Fomentar en la Biblioteca el rincón de educación (revistas, libros)	Reuniones verticales trimestral para debatir  Compartir con las familias

Hay que evaluar sobre evidencias, no sobre percepciones