I ENCUENTRO EDUCATIVO EDUCACIÓN Y CONCIENCIA: EL RENACER DEL PLANETA

Publicado el febrero 2, 2026

I ENCUENTRO EDUCATIVO IBEROAMÉRICA – ESPAÑA

EDUCACIÓN Y CONCIENCIA: EL RENACER DEL PLANETA

CON MI CUERPO APRENDO

JAVIER ROMERO

Neuromotricidad como recurso educativo: tu cerebro esta preparado para moverse.

Ocupación del patio por parte de los niños y las niñas. Cada vez nos movemos menos

Los primeros 5 minutos en el aula son clave para captar la atención del niño. Es importante cuidar tu posición corporal, tu mirada, no usar muletillas y la dirección de los pies. Este es el principio de Primacía (primer sesgo que se hace cuando ves a una persona) y de Recencia (es como cierras la conversación).

El auge de las redes sociales ha provocado el auge del narcisismo y la decadencia de la empatía

EDUCACIÓN RADICAL E INCLUSIVA: CAMBIO DE PARADIGMA

AGUSTÍN DE LA HERRÁN

U Autónoma M

Nuestra educación funciona ( produce, responde a educadores y es eficaz) pero no plenamente porque no transforma en profundidad al ser humano. Por lo tanto, sospechamos que hay algo que estamos dejando fuera.

Teoría es visión (viene de tea) y la practica se debe basar en ella.

Argumento 1. Se confunde la educación con lo visible: aprendizajes, competencias, resultados,…

Es como confundir el océano con su oleaje, o lo que vemos del iceberg o el árbol. Por lo que solo prestamos atención a la mitad

Argumento 2. Trabajamos desde paradigmas positivista, interpretativo, complejidad, … que actúan desde lo existencial y desatienden lo esencial. La causa es que están basados en la filosofía, que tiene límites y que estamos bebiendo de una tradición socrática y hemos dejado de lado al oriente clásico.

Si raíces largas y fuertes ningún árbol puede ser alto.

Argumento 3: ¿ Y si lo que llegamos educacion no fuera plenamente educación?

Argumento 4: radical tiene que ver con raíz, con radicación no con radicalización. Este enfoque radical se ocupa de lo interior ( la conciencia, el ego, la conciencia de muerte, la inmadurez adulta, la estupidez humana, la mediocridad normalizada,..)

Corolario 1: una educación inclusiva no solo se basa en la diversidad, debe incluir la dimensión radical

C 2: nuestra educación plena debería de ir mucho mas allá del aprendizaje. Educar también es desprenderse, eliminar, pérdida,… Es necesario la meditación (no hay objetivos, no hay contenidos, el sujeto que medita desaparece- éxtasis) vs mindfulness

C 3:el alumno no es el centro de la educación, ni el profesor ni la familia, son centros pero el centro es cada conciencia observadora. Primero debemos ocuparnos de nosotros para poder tener coherencia y conciencia. Primero hay que formarse éticamente para poder formar, sin autoeducación en la conciencia no puede haber educación plena.

C 4: sistema educativo no educa plenamente. Debemos reconstruirlo

C 5: contexto invisible y es una sociedad inmadura, egocéntrica y es el el eslabón perdido de si misma.

C 6: dos lados del puente desatendidos. Una educación de antes de la percepción, prenatal que deberían ser los padres y madres embarazados. Una educación de la muerte, educación para una vida mas consciente incluso para la muerte. Y en medio hay otros como el amor que tampoco forman parte del currículo

Conclusión: hacia una educación plena. Educar mas allá del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje, tiene que ver recorrer un vector evolutivo desde el ego a la conciencia.

La mejor formación disciplinar posible, la mejor formación competencial posible, la mejor formación en valores y virtudes posibles, la mejor formación en conciencia posible y la mejor formación en reconocimiento y perdida de ego posible. Esto nos lleva a la autoconciencia esencial (no la existencial), que nos lleva al vacío y a partir de la cual debemos empezar a educar.

SALUD MENTAL EN EL PROFESORADO

DOMINGO MALMIERCA

U Complutense M

Cuando te enfadas el cortisol te lleva a la fase de indignación, por ellos es importante realizar la respiración conversacional (tres respiraciones profundas). De esta forma el cortisol desciende un 70% y la atención mejora un 30% (al subir las manos al respirar).

No nos han educado para vivir como seres humanos

Debemos buscar un aprendizaje más transformador donde incluyamos a nuestro cerebro en nuestra vida. Al cerebro lo que mas le gusta es aprender, las neuronas se activan automáticamente al recibir datos que primero pasan por la zona emocional y se les viste.

Después de aprender al cerebro le gusta Comunicar y en tercer lugar Divertirse.

APRENDER – COMUNICARSE – DIVERTIRSE

El cerebro crece y cambia a lo largo de tu vida. Todos los días cambian las neuronas de forma física. El cerebro busca la tranquilidad, la armonía, el equilibrio, la conciencia y debemos conocerlo. Debemos encontrar las formas de despertar las zonas emocionales y cognitivas del cerebro de nuestro alumnos. El cerebro aprende asociando y repitiendo, por lo que debe haber autocontrol, empatía, orden y utilidad.

El cerebro trabaja cinco veces mas por la noche que por el día y guarda lo aprendido en la memoria a largo plazo.

Al explicar algo reorganizas tus neuronas y aprendes mejor lo que estas explicando.

EDUCAR PARA HABITAR: HABITAR PARA APRENDER

MARÍA JOSE BAUTISTA-CERRO

Cátedra UNESCO de Educación ambiental y Desarrollo sostenible. UNED

Con la educación ambiental queremos cambiar las relaciones del ser humano con el medio.

La tecnología ha provocado una separación del lugar (físico, espiritual,…) que vivimos Vivir a prender en un mundo cada vez menos habitado: habitar no equivale a ocupar un espacio, se traduce como una ocupación del espacio en la que hacemos un uso del mismo. El espacio es un recurso para el ser humano y se mide en superficie, propiedad, rentabilidad y productividad.

Que significa Habitar? Es una relación multidireccional y dinámica del entrono. También implica entrar en las lógicas del cuidado, la adaptación, los limites de su uso y la corresponsabilidad. Incluye las dimensiones: ecológica, social (comunidad, justicia o equidad), ética y política (responsabilidad y riesgos), cultural (memoria, identidad) y temporal (corto, medio o largo plazo).

¿Se puede habitar un lugar sin conocerlo?¿ la crisis ambiental es una crisis de ocupación, es decir, habitamos u ocupamos un espacio?

Estudio sobre la sobrecapacidad de la Tierra: 1971- 2025, ha ido bajando el mes en el que hemos agotado todo lo necesario para vivir en nuestro territorio. Así en el 2025 ocurre en agosto y , a partir de ahí, empezamos a usar productos que se han realizado en otros entornos o en otros tiempos (combustibles fósiles,…). En España ocurre en mayo. De esta forma se produce un intercambio desigual al ocupar espacios.

Esto implica que nos somos conscientes de las huellas que dejamos en nuestros ecosistemas y en los ajenos. Por ello deberíamos aprender a habitar mejor nuestros espacios.

Aqui entra de lleno la educación porque a grandes males… más educación.

Según el informe de la Unesco “ Reimaginar juntos nuestros futuros” los humanos y países mas educados son los que mas aceleran el cambio climático. Si ser educado significa vivir de forma no sostenible tenemos que recalibrar nuestras nociones de lo que debe hacer la educación y lo que significa ser educado.

Según Marina Garcés: “la educación es el conjunto de practicas , saberes, transmisiones y formas de hacer que nos permiten a todas las personas, aprender a pensar los problemas comunes de nuestro tiempo”

Debemos aprender desde el territorio y la tecnología debería actuar como mediador. Debemos ser conscientes de los riesgos en educación ambiental : desmaterialización del conocimiento ecológicos, bulos y discursos negacionistas,, tecnologías como solución no como causas.

Trabajar desde dos perspectivas

Ecoansiedad
Eduansiedad

Debemos identificar lo que nos paraliza ( brecha conocimiento- acción , visión simplista vs visión compleja) y lo que nos activa (contexto motivador, identificación de nuestra responsabilidad y ámbito de control).

Nuestro aprendizaje debe ser transformador. La Educacion en desarrollo sostenible busca promover un aprendizaje transformador que ayude a las personas a imaginar y construir escenarios alternativos. La sostenibilidad es una practica comunitaria.

EL SILENCIO COMO PROPUESTA EDUCATIVA

PABLO D’ORS

Libro Biografía del silencio

Buena noticia

Ha llegado el momento en que nuestras escuelas miren al referente occidental principal, es decir, a la persona que mejor nos ha educado

Debemos centrarnos en educar en biografías mas que en valores, pues este es abstracto y las biografías son reales y pueden enamorar. ¿cómo transmitir pasión por la vida o por el amor?

Debemos de educar desde el amor

Los referentes en El mundo educativo

¿quién nos inspira, quiénes son modelos de amor? Pensadores, artistas, personajes decisivos,…

Educar en la conscencia deberia tener modelos como Gandhi, Teresa de Calcuta

Estamos en la adolescencia del cristianismo

Ese malestar, protesta de los adolescentes es lo que esta ocurriendo en el cristianismo. El máximo paradigma de humanidad en occidente sigue siendo Jesús , que ha podido decir con autoridad yo soy… y nos puede ayudar a nuestro autoconocimiento y autoestima.

Me gustaría acercarnos a Jesús desde una perspectiva no enjuiciada para que de esta forma transcienda y nos ayude a dar los siguientes pasos.

Debemos dirigirnos a la plenitud.

La pedagogía de Jesús

Nuestra mirada a Jesus afecta a nuestra raíz cultural es esencialmente católica. Eso significa que hay otra no católica que nos ayudaría a ser mejor católicos.

Hemos centrado nuestra visión en un Jesús en la cruz y quizás debería fijarnos mas en un Jesus Maestro mas que un Jesús Salvador. Así podríamos aprender de su vida, de su enseñanza y nos puede involucrar para autotransformarnos y alcanzar ser lo mejor de nosotros mismos.

Un Jesús desprejuiciado podría ser el origen de una nueva pedagogía.

El concepto de conciencia desarticula todo.

La meditación al aula

No hay que hablar con Jesús si no mirar adentro y ver lo que pasa. Enseñar a los mas jóvenes a mirarse por dentro y ver si lo que van apalabrando tiene que ver o no con lo que Jesús enseñó. Para ello tendremos que hacer nosotros, padres y profesores, hacer lo mismo.

Para mirarse por dentro y tiene que seguir unas pautas: primero trabajar lo que somos, el terreno, para después poder plantar semillas. No solo se trata de desarrollar si no de descubrir lo que tenemos dentro.

La mistagogia o iniciación a los misterios es el principio de la pedagogía de Jesús que pone la mirada en el ser de la persona.

Por una escuela iniciática.

Su acento no esta tanto en la transmisión de los contenidos sino en la transmisión de la energía con que se transmiten. Una escuela que te despierte a la vida. El mundo no es un enigma que hay que resolver sino que es un misterio que hay que descubrir.

La conciencia en la educación

Cuando meditamos descubrimos que no somos únicamente seres materiales sino somos seres energéticos. Es importante acompañarles en ese autoconocimiento.

Ha llegado el momento de abandonar cualquier forma de secularizar y comenzar a educar.

Necesitamos contemplación y la comprensión, es decir, encontrar el silencio y transmitirlos, porque quien tenga oídos para oír que oiga. Desde amigos del desierto la interioridad la trabajamos con el silencio, la palabra y el rito.

PROYECTO AULA BIOGRÁFICA

CRISTINA RICO

Interioridad, Consciencia y Comunidad Educativa para la Escuela del siglo XXI

Nace para trabajar la vulnerabilidad de las personas, es inclusivo.

Desea trabajar la interioridad en el ámbito educativo y amplificar todo el contenido de índole actitudinal.

Nos hemos dado cuenta que no hay división entre alumnado vulnerable y no vulnerable. Todos en algún momento pueden ser vulnerables y ademas pueden ser testigo de las vulnerabilidades de los otros. Es decir, debemos implicarnos todos.

Partimos de una certeza que es que el silencio transforma. Es un proyecto sobre la interioridad.

Debemos hablar de contemplación para poder dar sentido a la acción y así poder sostener el ritmo del aula.

El proyecto es la idea de aprender a parar para mejorar la atención. La actitudes el eje de aprendizaje pues orientas nuestra acción y la inacción, por ello entendemos que la vida contemplativa te ayuda .

Fundamentos: autoconocimiento (amarse a si mismo), reflexión personal, escucha atenta, encuentro amable y comprensión del entorno.

Dimensiones pedagógicas del Aula biográfica: oral o mítica (narraciones y tradición oral), de silencio o meditativa ( escucha interior, contemplación y presencia plena), corporal o escénica (gesto, expresión corporal y movimiento consciente), de palabra o acompañamiento (dialogo y escucha activa).

Rituales del aula biográfica: entrada 3 minutos, movimiento consciente 7, conquista del silencio 7, asamblea 15, dinámicas 25, conquista del silencio 3 minutos.

La palabra como anclaje, de lo superficial a lo profundo. La palabra es una herramienta de comprensión y transformación.

Palabras anclaje: perseverancia, respeto, alegría , …

La interioridad es un lenguaje y hay que entrenarlo.

INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TIC EN LA ERA DE INTERNET Y LA IA

PERE MARQUÉS

¿Por qué y para qué tenemos que innovar en los centros?

Porque nos ha cambiado el mundo y vivimos en otra era, exige nuevos saberes y competencias. También para corregir déficits formativos.

Lo hacemos para conseguir máximo desarrollo integral de los alumnos con los conocimientos, competencias y valores necesarios para que construya su identidad y diseñe su pan de vida y lo realice como ciudadano bueno, feliz y útil a la sociedad comprometido por un mundo mas justo y de bienestar para todos.

Nuestro objetivo no es innovar, es lograr una mejor formación, desarrollo integral y bienestar para todos.

¿Cómo es la era de internet y las máquinas inteligentes?

Vivimos entres tres mundos: mundo físico ( acceso a través de los sentidos y el espacio establece límites), ciberespecio- metaverso ( internet, sin distancias, omnipresente) y mi mundo personal ( yo, imaginación).

Tenemos dos memorias: memoria física e interne (mi cerebro) y memoria auxiliar y externa (internet e IA que te asiste y asesora)

Esta era genera grandes cambios en educación y debemos aplicar nuevas metodologías, nueva organización e infraestructuras, nueva evaluación y nuevos objetivos/contenidos.

La nueva cultura exige un nuevo paradigma formativo que presenta 17 bases:

Motivar: pedagogía del éxito
Tutoria compartida y plan de orientación
Comunicac y colaboración de las familias y el entorno
Curriculum que consider el desarrollo integral del alumno
Curriculumactualizado, coordinado y adaptado al contexto del centro
Curriculum con enfoque competencia, interdisciplinar
Apoyo just in time a la docencia
Coordinación y evaluación interna
Grupos, espacios y horarios flexibles
Autoaprendizaje y autonomia responsable
Aprendizaje servicio en el aula
Evaluación formativa: aprender del error
Curriculum bimodal
Metodologias activas
Multiples espacios y recursos del centro
TIC

¿Cómo integrar la IA en educación?

Debemos memorizar pero no todo, especialmente un amplio vocabulario y referentes culturales. Debemos crear nuestra mi memoria externa e interna y SABER HACER.

Hacer un buen uso, se necesita competencia digital, actualizar los curriculums y ajustar las metodologías, actividades y formas de evaluar. El profesor puede utilizar la IA para lo que quiera pero el responsable eres tú. Los alumnos lo pueden usar para estudiar y para hacer los trabajos si pero los deben presentar públicamente sin leer y responder a las preguntas.

¿Cómo debemos ser los profesores en esta era?

Hay similitudes entre los humanos y los sistemas IA. A los sitemas IA se les entrena y a los humanos se nos culturiza. Durante toda nuestra vida nos educan, nos enseñan y vamos adquiriendo conocimientos, competencias y valores. Por lo que, ¿ somos IAs biológicas?